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"Líneas y Entre Líneas"...

... los invita a disfrutar , con otra mirada y con sus opiniones personales, de los encuentros y desencuentros en los distintos roles que hoy nos tocan vivir en la sociedad.

En este espacio, "La Educación" será el centro en torno al cual giren los distintos temas. A veces delirantes, otras veces reales, mutando de una expresión dura a una actitud tierna.

Así serán las interesantes propuestas y sugerencias hacia un mismo objetivo : "Convivir en Sociedad"

martes, 17 de septiembre de 2013

Emergencia educativa

Argentina está en emergencia educativa

Mientras que desde el Ministerio de Educación de la Nación se envían libros con material pornográfico, la calidad educativa empeora según las conclusiones del V Foro de Calidad Educativa.

"Argentina hoy está en emergencia educativa" según las conclusiones del V Foro de Calidad Educativa organizado en el marco de la Semana de la Educación. Los números son contundentes:

El 52% de los adolescentes argentinos no comprenden lo que leen.
Sólo el 44% termina el secundario en tiempo y forma.
El 15 % de los jóvenes integran el grupo "ni, ni" : ni estudian, ni trabajan.
Sólo el 25% de los alumnos que cursan la enseñanza obligatoria en el país (primario y secundario) tiene buen nivel educativo.
El 75% de los alumnos no alcanza los niveles mínimos necesarios.
Argentina ocupa el puesto número 7 respecto de su calidad educativa en la región detrás de Brasil, Chile, Colombia, México y Uruguay.
En aras a "no estigmatizar", el art. 97 de la Ley Nacional de Educación no permite obtener datos fidedignos que ayuden a mejorar el nivel educativo (como hacen Brasil, Uruguay y Chile).

"La calidad educativa está en situación de emergencia", fue una de las conclusiones consensuadas entre los principales referentes del sector entre autoridades nacionales, de la ciudad de Buenos Aires y del mundo que participaron del V Foro de Calidad Educativa que organiza anualmente la asociación civil Proyecto Educar 2050, en el marco de la Semana de la Educación, en un informe recogido por Infobae.

Según el último Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por su sigla en inglés: Program for International Student Assessment), el 52% de los adolescentes argentinos de 15 años no comprenden lo que leen, y este es un dato que se sostiene en el caso argentino desde al año 2000. El PISA se realiza cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos y es llevado a cabo por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

"El primer gran déficit que tiene nuestro país en materia de calidad educativa es la gran desigualdad, que establece diferencias importantes entre regiones y ciudades. En las zonas de mayor pobreza estamos dando la peor educación, cuando la Ley de Educación Nacional exige lo contrario. Las mejores escuelas deberían estar en las zonas más necesitadas", explica Manuel Álvarez Trongé, presidente de la ONG Proyecto Educar 2050.

Según Álvarez Trongé, otro de los grandes desafíos pendientes en la Argentina para lograr calidad educativa es el colegio secundario: "Según las últimas cifras del Ministerio de Educación de la Nación, el 56% de los chicos no lo terminan y sólo lo completan en tiempo y forma el 44 por ciento".

Bajo el lema "Educar mejor es urgente", los principales referentes del sector se sentaron a debatir durante el Foro y las conclusiones fueron unánimes al señalar el resquebrajamiento de la calidad de la educación hoy en la Argentina y hasta hicieron un mea culpa, incluido el Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, quien estuvo a cargo del cierre.

La apertura fue del ministro de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, Esteban Bullrich, quien comenzó con un panorama preocupante: "El 25% de los alumnos que cursan la enseñanza obligatoria en el país (primario y secundario) alcanza buen nivel educativo y el restante 75% no tiene los niveles mínimos necesarios y suficientes para considerar que el menor esté educado". El ministro hizo un fuerte llamado a terminar con el "fraude educativo" y convocó a los políticos a encarar el tema con visión estratégica de país.

La última mesa de Política Educativa comenzó con un video de una entrevista al ex ministro de Educación de la Nación, Juan Carlos Tedesco, quien señaló que debería declararse de manera urgente la "Emergencia Educativa" en determinadas jurisdicciones del país. También hizo referencia a la necesidad de fijar metas a 10 años y que se apruebe su financiamiento por ley.

La jefa de Educación del BID, Emiliana Vegas, expuso un análisis profundo de la realidad en la región con datos y cuadros estadísticos muy detallados, y remarcó la situación argentina como una de las más graves en la región, especialmente en lectura. También señaló la necesidad de que los países que están entre los de menor desempeño (como la Argentina) tengan el objetivo de alcanzar los niveles de calidad mínimos fijados para todas las escuelas del país.

La ley que no alcanzó

¿Cuáles son las causas principales de esta situación de emergencia educativa?
"Tenemos que despabilarnos como sociedad y entender en profundidad el concepto y el desafío de educar. No es sólo una responsabilidad del Estado; el desafío es de la sociedad argentina en su conjunto. La política tiene que tomar a la educación como desafío electoral, y la sociedad se lo tiene que pedir. Está faltando liderazgo educativo en nuestro país", refuerza Álvarez Trongé".

En el año 2006, en la Argentina se sancionó la nueva Ley de Educación Nacional, que reemplazó el marco jurídico que regía en nuestro país desde 1993, logrando consenso mayoritario de la comunidad educativa y política. Si bien la letra de la ley basó sus principios básicos sobre la equidad, la justicia, la solidaridad y el bien común, no alcanzó para revertir la profunda desigualdad y la situación de escolarización degradada en la que se encuentran muchísimos argentinos.

"La Ley de Educación Nacional es muy buena, y eso también hay que decirlo; el gran problema es que no se aplica, no se cumple", advierte Álvarez Tronge. La ley tiene una serie de artículos muy precisos sobre cómo deben destinarse los recursos educativos para evitar la desigualdad; establece que el secundario es obligatorio y ésto debe exigirse".

La generación "ni, ni"

Tristemente, ya tienen nombre de pila: son los chicos "ni, ni" (ni estudian, ni trabajan) y representan en la Argentina entre el 10% y el 15 % de la población juvenil, según los últimos informes realizados en base a datos del INDEC. Es la franja joven que aún no ha podido vencer el cerco de la ignorancia.

Alieto Guadagni, en una de las mesas del Foro, se refirió al fenómeno objetando la falta de cifras para encararlo: "Es muy importante contar con datos fidedignos, como ocurre en países vecinos que están mejorando su nivel educativo como Brasil, Uruguay y Chile".

Y resaltó como contraste la prohibición del Art. 97 de nuestra Ley Nacional de Educación, que no permite la utilización de esta información por estigmatización, lo cual no ayuda al desarrollo de la calidad.

Las organizaciones

Fueron más de 40 las organizaciones que se reunieron entre el domingo 8 y el sábado 14 de septiembre en el V Foro de Calidad Educativa que organiza anualmente la asociación civil Proyecto Educar 2050, en el marco de la Semana de la Educación:

Proyecto Educar 2050, Aiesec, Apaer, Cimientos, Confederación de la Sociedad Civil, Connecting Schools, Consejo Económico y Social de la Ciudad de Buenos Aires, Cruzada Patagónica Argentina, Edu CREA, EDUCERE "Docentes por un mañana", Fe y Alegría Argentina, Foro de Educación del Bicentenario, Fundación Compromiso, Fundación del Tucumán, Fundación Enseñá por Argentina, Fundación Equidad, Fundación La Nación, Fundación Leer, Fundación Padres, Fundación Ruta 40, Fundación Temaikén, Huerta Niño, Luminis, Manos Abiertas, Minkai, Misiones Rurales Argentinas, Pequeños Gestos, Red Impacto, Techo, Asociación Guías Argentinas, Grupo San Felipe, Scouts de Argentina, Junior Achievement, Consejo Publicitario Argentino, YMCA y Conciencia.

lunes, 16 de septiembre de 2013

Mensaje de Francisco a creyentes y no creyentes

SE NECESITAN SANTOS SIN SOTANA

El Papa Francisco dijo:

"Piensen en una madre soltera que va a la Iglesia o a la parroquia, y le dice al secretario: QUIERO BAUTIZAR A MI HIJO.
y el que le atiende le dice: No, no se puede, porque Ud. no se ha casado...

Tengamos en cuenta que esta madre tuvo el valor para continuar con un embarazo. Y con qué se encuentra? Con una puerta cerrada!

Y así, si seguimos este camino y con esta actitud, no estamos haciendo bien a la gente, al Pueblo de Dios.

Jesús creó los siete sacramentos. Y con este tipo de actitud creamos un octavo: ¡el sacramento de la aduana pastoral!

"QUIEN SE ACERCA A LA IGLESIA DEBE ENCONTRAR PUERTAS ABIERTAS Y NO FISCALES DE LA FE".

El papa Francisco acaba de decir:

"Necesitamos santos sin velo, sin sotana. Necesitamos santos de jeans y zapatillas.

Necesitamos santos que vayan al cine, escuchen música y paseen con sus amigos.

Necesitamos santos que coloquen a Dios en primer lugar y que sobresalgan en la Universidad.

Necesitamos santos que busquen tiempo para rezar cada dia y que sepan enamorarse en la pureza y castidad, o que consagren su castidad.

Necesitamos santos modernos, santos del siglo XXI con una espiritualidad insertada en nuestro tiempo.

Necesitamos santos comprometidos con los pobres y los necesarios cambios sociales.

Necesitamos santos que vivan en el mundo, se santifiquen en el mundo y que no tengan miedo de vivir en el mundo.

Necesitamos santos que tomen Coca Cola y coman hot-dogs, que sean internautas, que escuchen iPod.

Necesitamos santos que amen la Eucaristía y que no tengan vergüenza de tomar una cerveza o comer pizza el fin de semana con los amigos.

Necesitamos santos a los que les guste el cine, el teatro, la música, la danza, el deporte.

Necesitamos santos sociables, abiertos, normales, amigos, alegres, compañeros.

Necesitamos santos que esten en el mundo y que sepan saborear las cosas puras y buenas del mundo, pero sin ser mundanos".

Esos tenemos que ser nosotros!!!

viernes, 13 de septiembre de 2013

Día del Bibliotecario

En el día del Bibliotecario ... FELIZ DÍA !!!

“El bibliotecario ama los libros como un marino ama la mar. No es necesariamente buen nadador pero sabe navegar. El océano del conocimiento que hace perder la cabeza a todos los sabios hace, por el contrario, más modesto al bibliotecario… ¡Mirad cómo ese océano embravecido se calma en la biblioteca!… El bibliotecario puede leer los libros sin necesidad de abrirlos. Su mirada es capaz de atravesar las tapas…”

“A cada bibliotecario le sería necesario, para responder a las preguntas tan diversas, a veces tan confusas y desesperadas, una serie ilimitada de cualidades y unos conocimientos inmensos. Podemos por ello afirmar que, si el lector ideal existe, no ocurre lo mismo con el bibliotecario. El bibliotecario ideal no puede existir, al menos no se encuentra en forma de un solo ser humano. No es, pues, un oficio éste de bibliotecario así como tampoco lo es el de sabio. Se trata más bien de un carácter, de una manera de ser. Todo hombre curioso y ordenado es ya bibliotecario.”

(De: "La sabiduría del bibliotecario" / Michel Melot)

Tengamos en cuenta hoy y siempre las palabras de un gran escritor que describió de esta manera, "el placer por la lectura".

Un ejemplo actual, en el "Día del Maestro"

Día del maestro: Jorge Mattia, un emblema de la ciudad

¡Feliz día maestro! A los 76 años, el ex director sigue brindando cariño y una manera muy significativa de vivir la educación. Foto D. Alday

El ex director del Albert Thomas, quien trabajó 57 años sin faltar, nos cuenta sobre su inmensa experiencia.

Al finalizar la secundaria, el destacado docente platense empezó a trabajar como maestro de taller en la escuela técnica platense: Albert Thomas. Y desde ese primer día, nunca más la abandonó. A pesar de jubilarse durante el último receso invernal, continúa siendo parte del establecimiento. “Vengo siempre porque no me despedí; y hay muchos docentes que fueron alumnos míos. Entonces hay un sentimiento de pertenencia muy grande de parte mía para con la escuela, y un reconocimiento y un afecto muy grande con todo el personal y los alumnos”, expresó Jorge Mattia a nuestro diario, que lo encontró en el colegio mientras lo buscábamos en su hogar. Sin embargo, el Albert Thomas es su segunda casa.

El ex director trabajó 57 largos años sin faltar, y “nunca tuve carpeta médica”, afirmó a Hoy. Y agregó: “fui tocado con una barita mágica”.

A fines de los ´50 comenzó como maestro de taller, luego fue profesor; “después pase a dar clases en el aula, después de regente, vicedirector y finalmente fui director”. Con una larga trayectoria, y acumulación de experiencia, Mattia manifestó en relación al avance de las tecnologías y su relación con los maestros, que “al principio, la base de tecnología era lento y nosotros estudiábamos con libros de textos. No teníamos grandes cambios, hoy en día hay que actualizarse continuamente, tanto los docentes como los alumnos”. A su vez, resaltó que “los alumnos ya no leen tanto porque bajan todo de los medios de comunicación, por ejemplo Internet, y se pierde esa cultura del estudio”.

En tanto, marcó una diferencia entre los maestros del ayer y de hoy, “antes teníamos una mano de obra bien calificada, eran verdaderos artesanos los maestros. Hoy cuesta un poco más, tienen que adquirir todas esas técnicas operativas, pero estimo que se va a lograr; van en buen camino ya que son gente muy capaz los maestros”.

Por último, el destacado maestro, Jorge Mattia, enunció un mensaje para los alumnos y otro para los docentes: “A los chicos les diría que se dediquen a estudiar y a enriqueserce intelectualmente, para que a la hora que tengan el titulo sean verdaderos hombres libres y no esclavos; y a los maestros, que están en manos de ellos dirigir, orientar y ayudar a la juventud. La humildad es lo más importante que puede tener un maestro”.

¿Por qué celebramos el día del maestro?

Un día como hoy, en 1888, fallecía en Paraguay el gran “padre de la escuela”: Domingo Faustino Sarmiento. A partir de 1943, se instituyó el Día del Maestro por la Conferencia Interamericana de Educación (donde se reunieron educadores de todo el continente americano), en homenaje al gran educador, periodista y presidente argentino. Un luchador por la educación y el progreso del país. Nació en la provincia de San Juan, aprendió a leer a los cuatro años, y ya a los quince, creó junto a su tío, una escuela rural en San Luis.

Los ejemplos de "ayer" y los de "hoy", son los que deben marcarnos el rumbo como "docentes"

jueves, 12 de septiembre de 2013

El Papa defendió el matrimonio

El Papa defendió el matrimonio entre "un hombre y una mujer"

Francisco llamó a proteger a la familia "más allá de los prejuicios y de las ideologías". Para el pontífice se trata del "primer y principal cuerpo que construye a la sociedad"

"Como Iglesia, proponemos una concepción de la familia, la del Libro del Génesis, de la unidad en la diferencia entre hombre y mujer. En esta realidad, vemos un bien para todos, la primera sociedad natural, tal y como es reconocida en la Constitución de la República Italiana", anotó el jueves Francisco, en un mensaje a las 47ª semanas sociales de católicos italianos, que se celebran en Turín.

Sin mencionar las nuevas formas de familia, ni el matrimonio entre personas del mismo sexo -que la Iglesia rechaza-, Franciscopidió que se "promueva la familia basada en el matrimonio, más allá de los prejuicios y de las ideologías".

"Queremos reafirmar que la familia así concebida sigue siendo el primer y principal cuerpo que construye a la sociedad (...) y como tal, merece ser apoyada efectivamente". Es "solidaridad concreta, cansancio, paciencia y también proyecto, esperanza, futuro", estima en el mensaje, en el que cita a Benedicto XVI en dos ocasiones.

Al mismo tiempo, el Papa invitó a "estar cerca con respecto de las familias que sufren", entre otros motivos, por "la falta de trabajo" o "el problema de alojamiento".

Días atrás, en un gesto inédito para un pontífice, Francisco respondió por escrito las preguntas que el fundador del diario italiano La Repubblica, Eugenio Scalfari, le formuló en dos editoriales de su diario. Son interrogantes sobre la fe. Scalfari, intelectual de izquierda y ateo, había dirigido al Papa varias preguntas sobre la religión y el hombre en la sociedad actual, a través de las páginas de su periódico, en dos editoriales publicados en julio y agosto pasado.

Lo que probablemente no esperaba era que Jorge Bergoglio le respondiera. El texto de la carta de Francisco fue publicado de inmediato por el diario con el título "El Papa: mi carta a los que no creen".

El director de La Repubblica dijo apreciar "mucho" al nuevo Papa y aseguró que esta carta le resultó "escandalosamente fascinante". Para él, es la prueba de "la capacidad y el deseo del Papa de superar los obstáculos del diálogo con todos, en la búsqueda de la paz y el amor".

Es importante tener en cuenta las palabras del Papa sobre el "matrimonio", en momentos en que las familias sufren las consecuencias de la falta de "valores" y de la crisis de la sociedad.

martes, 10 de septiembre de 2013

Crisis familiar. ¿Qué hacer en cada caso ?

Alejandro Ledesma Solórzano 09 Sep 2013.

La violencia, falta de comunicación, disfuncionalidad, educación, adicciones, irresponsabilidad y otras situaciones son algunas causas de crisis familiar, un problema frecuente que actualmente padece la institución más importante: la familia.

Estudios revelan que todas las familias están expuestas en ciertas ocasiones de la vida a experimentar éstas crisis y los acontecimientos significativos suelen ser la muerte de uno de los cónyuges, divorcio, enfermedad grave o terminal, embarazo en adolescentes, fracaso escolar, pérdida de empleo, adicciones y el maltrato físico, entre otros.

De acuerdo con cifras del INEGI, en 2012 se registraron 91 mil 285 divorcios; un 40 por ciento de las mujeres y un 13 por ciento de los hombre mayores de 65 años son viudos; en el año 2010, 520 mil niños, es decir 1.6 por ciento de la población infantil del país reportó tener alguna discapacidad; para el 2012, 2.4 millones de personas se encontraban sin trabajo.
Estas cifras revelan los factores de riesgo que tienen las familias a sufrir algún tipo de estrés o crisis dentro de las mismas.
En la conferencia “Habilidades para enfrentar situaciones de crisis en la familia” presentada por la experta chilena en mediación familiar, Myriam Barrientos Gómez a integrantes de Red Familia, expuso que las crisis familiares son cada día más frecuentes y más en países vulnerables con falta de oportunidades.
“Estas crisis son un proceso que cada familia vive con significación y repercusiones propias, donde sus miembros las asumen según los recursos emocionales que tengan”, explicó en el evento organizado por Red Familia el pasado viernes.
La especialista, quien pertenece al Registro Único de Mediadores del Ministerio de Justicia de Chile señaló que ante una crisis familiar debemos promover estados de calma, comunicar empáticamente, dialogar asertiva y apreciativamente y asumir la responsabilidad individual.
“La velocidad del cambio social y cultural, la movilidad de la familia, la especialización y los avances tecnológicos en todos los aspectos de la vida, son factores de riesgo que pueden trastornar los lazos y funciones de afecto, lo que origina un estado de estrés emocional que pueden desencadenar una crisis familiar”, indicó Barrientos Gómez ante más de 50 representantes de instituciones familiares.
Por su lado, el director de Red Familia, Mario Romo precisó que las familias en el país ahora son más vulnerables a padecer crisis, esto se debe a que sus integrantes ya no se comunican y conviven como antes, “a esto agreguemos las diversas problemáticas sociales que padecemos actualmente en nuestro país, esto afecta a las dinámicas diarias de las familias”.
Respecto a estas crisis, la especialista aseguró que las familias ya no son igual a las de hace algunos años, ya que la cultura del consumismo es un factor importante que en las últimas décadas ha contribuido a la crisis de familia.
“No culpo a la modernidad, pero sí creo que no hemos sabido equilibrar los tiempos de la tecnología, del uso de Internet, de la dedicación a la televisión, la familia está enferma, los silencios se hacen cada vez más largos, y las frustraciones que no se comunican van generando tensión y hasta violencia”.
Enfatizó que ante la crisis también se deben considerar cinco puntos importantes, lo cuales a continuación presentamos:

Debemos considerar la empatía asociativa, es decir, tener más aceptación de lo que siente el otro.
Dialogo apreciativo: Promover la comunicación colaborativa.
Asertividad: Fomentar el comportamiento cooperativo.
Razonamiento critico.
Sinergia asociativa: Hacer reflexionar con mirada de futuro.

Como la especialista señala, las crisis familiares son más frecuentes, por ello la importancia de estar informados y saber qué hacer ante un caso de estos.

Conservar los "valores" en la familia, nos ayudan a afrontar los problemas que surjan dentro de su seno. Dejemos la puerta abierta al diálogo y hablemos de los sentimientos y posibles soluciones, ante las crisis familiares.

domingo, 8 de septiembre de 2013

El ciclo vital. Crisis evolutiva

Cuando hablamos de ciclo vital nos referimos a las etapas que las personas atraviesan en general a lo largo de su vida, desde el nacimiento hasta la muerte.

Pasar de una etapa a otra implica necesariamente un cambio, y todo cambio implica en sí mismo una crisis, no solo en la persona que la esta atravesando sino también en el grupo familiar. Estas etapas son conocidas y bien definidas ya que están previstas por la vida, forman parte del desarrollo evolutivo. En cada una de estas etapas las personas tienen que realizar unas determinadas tareas, y el hecho de que aparezcan nuevos cometidos, supone un reajuste que a veces puede conllevar un desequilibrio. Si este reajuste no se hace de forma adecuada, la fase no se habrá resuelto bien y completamente, lo que supone que cuando haya otra etapa, los reajustes no se puedan realizar de forma correcta ya que los anteriores no estaban completados.

Es importante estudiarlas y tenerlas en cuenta a la hora de intervenir con las familias, ya que nos permite predecir algunos problemas frecuentes que suelen aparecer frente a dichos cambios y que son habituales que se presenten.

El ciclo vital familiar está inmerso en la cultura a la que pertenece la familia y las diferencias van a estar condicionadas por el nivel social, cultural, los mitos y creencias de cada familia y esto debe de tenerse en cuenta a la hora de actuar con la familia.

Dentro de ciclo vital podemos reconocer las siguientes etapas: la constitución de la pareja, nacimiento y crianza de los hijos, hijos en edad escolar, adolescencia, salida de los hijos del hogar y casamiento, etapa madura y ancianidad.

A continuación, vamos a pasar a definir las características de cada una de las etapas y los problemas que suelen aparecer en las mismas.

- Constitución de la pareja.

Con la formación de la pareja queda constituido un nuevo sistema, que será el inicio de una nueva familia con características propias. A su vez cada miembro traerá creencias, actitudes y expectativas que habrán heredado de sus propias familias. Una de las tareas que deben acometer es la de examinar cada una de estas creencias y negociarlas para establecer su nueva identidad como familia.

- Nacimiento y crianza.

El nacimiento de un hijo crea muchos cambios en la relación de pareja y en toda la familia. La incorporación de un hijo a la familia puede provocar mucha tensión en la pareja y supone también un vuelco hacia la familia extensa. Esto a veces puede ser recibido de forma positiva y otras aumenta la tensión y los conflictos. Los problemas frecuentes que suelen aparecer en esta etapa son: persistencia de la simbiosis madre e hijo a lo largo del tiempo, intolerancia por parte del padre de ocupar un lugar secundario en esta triada durante los primeros meses y una excesiva participación por parte de la familia extensa en el cuidado del bebé, con la consecuente dificultad de los padres para adaptarse al siguiente escenario. Entre las tareas que deben realizar es la de seguir manteniendo su relación de pareja a la par que dedicarse a la crianza del hijo/a.

- Hijos en edad escolar.

Supone el primer desprendimiento del hijo del seno familiar. La red social del niño se amplia y entra en contacto con otros adultos significativos ( Maestro/a). Estas nuevas experiencias pueden ser transmitidas al niño/a como algo bueno, donde el crecimiento tiene una connotación positiva, o pueden ser vividas de forma negativa, con muestras de ansiedad por parte de los padres ante la separación, lo cual hará que el menor se encuentre en una situación muy conflictiva que dificulte su adaptación. Las tareas a realizar están encaminadas a facilitar la adaptación del menor al colegio y seguir realizando las funciones educativas con sus hijos/as y no delegarlas a la escuela.

- Adolescencia.

Etapa de grandes crisis para la mayoría de los individuos y las familias. Se producen grandes cambios en todos los integrantes del núcleo familiar y en las relaciones de estos con el exterior.

El adolescente se enfrenta a un periodo de transición entre la niñez y la edad adulta, con muchas turbulencias a nivel emocional. Tienen que definir su identidad y conseguir autonomía, aunque siguen necesitando el apoyo y supervisión de los padres para realizar con éxito este camino.

En esta etapa suelen aparecer problemas relacionados con la dificultad de los padres para establecer límites adecuados a sus hijos/as y dificultad para permitir el desprendimiento del adolescente del seno familiar.

- Salida de los hijos del hogar.

Marcada por la capacidad de la familia para desprenderse de los hijos e incorporar nuevos individuos como el cónyuge o la familia política. Los padres deben de saber reconocer y aceptar a la nueva familia de su hijo como diferente y con características propias.

Hay familias que atraviesan esta etapa con mucha dificultad. Las parejas que se han centrado en la crianza de sus hijos dejando a un lado la relación de pareja, suelen vivir esta etapa con sentimientos de perdida por la marcha de los hijos y suelen aparecer problemas para reencontrarse y estar solos. La tarea que deben realizar los padres en esta etapa es favorecer la marcha de los hijos y vivirla como un momento de aproximación de la pareja, dónde es posible realizar cosas que se postergaron durante la crianza de los hijos.

- Edad madura.

La pareja se enfrenta a nuevos desafíos. Por un lado se produce el cese de la vida laboral, y esto puede ser recibido por algunos como el momento para realizar todas aquellas actividades que no han podido llevar a cabo hasta el momento, y para disfrutar del nuevo rol de abuelo/a. Para otros puede suponer una etapa improductiva, apareciendo grandes dificultades para ocupar el tiempo que antes dedicaban al trabajo.

- Senectud.

Se producen cambios a nivel físico y/o emocional, que implican un deterioro de las capacidades de la persona. En esta etapa pueden aparecer problemas relativos a quien proporciona cuidados a los padres. El que aparezcan o no conflictos entre los hijos/as, dependerá de como se establecieron las relaciones a lo largo de la historia familiar.

Cada etapa de vida, trae consigo un nuevo aprendizaje. De cada uno y de su historia familiar, dependerá la manera de abordarlo y superarlo.